Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

Les défis environnementaux et sociétaux actuels entrainent la société, son économie et sa soutenabilité, dans une phase de transformation globale et systémique. Dans ce contexte, l’industrie 4.0, l’industrie du futur, est en développement, principalement par l’intégration profonde du numérique, qui impacte alors les modes de fabrication, les organisations et les interactions et vise à relier les composants, les machines et les hommes.

La certification ingénieur Automatique et Robotique du Cnam s’inscrit en support à cette mutation en offrant une formation d’ingénieurs polyvalents, dont les deux parcours, légèrement différenciés, permettent une orientation des fondamentaux de l’automatique vers les procédés automatisés et robotisés de fabrication ou vers les produits mécatroniques. Elle adresse dans ce cadre les problématiques de la robotique avancée, des véhicules autoguidés, des cobots, de l’Industrial Internet of Things (IIoT), de l’interface homme machine, de la commande et de la mécatronique par l’apport non seulement des bases théoriques et pratiques scientifiques et technologiques mais aussi de celles de la gestion de projet et d’équipes.

La certification ingénieur Automatique et Robotique du Cnam s’adresse à  d’ un public de techniciens de terrains expérimentés, au travers de son accès hors temps de travail, ou juniors, au travers de son accès en alternance, avides de devenir acteurs de cette transformation. Elle leur garantit les expertises technologique et pédagogique du Conservatoire National des Arts et Métiers dans ces domaines.

Activités visées :

Le détenteur de la certification conçoit et réalise des systèmes Automatiques et Robotiques complexes et définit l’architecture des produits et des composants pour des applications de ce type dans différents contextes (automobile, aéronautique, objets mobiles et communicants, énergie, santé…).

Il réalise des activités :

• D’étude avant-projet en automatique et robotique :
  • Étude des opportunités et de faisabilité technologique de l’application envisagée.
  • Analyse des contraintes techniques du système et des coûts.
  • Veille technologique (technologies, procédés, méthodes…).
  • Définition de l’architecture matérielle et logicielle du projet.
  • Rédaction du cahier des charges fonctionnel en collaboration avec d’autres spécialistes impliqués dans le projet.
• De traduction technique du besoin fonctionnel d’automatisation ou de robotisation :
  •  Analyse fonctionnelle détaillée des besoins utilisateurs.
  • Définition des interfaces fonctionnelles du produit.
  • Définition d’une solution d’architecture technique.
  • Élaboration et rédaction des spécifications fonctionnelles et des composants spécifiques.
  • Détermination et prise en compte de contraintes projet (spécificités techniques, délais, budgets, fiabilité).
  • Étude de fiabilité, de disponibilité et de maintenabilité du produit.
  •  Élaboration du cahier des charges technique sur la base des spécifications fonctionnelles.
  • Décomposition du projet en sous-projets spécialisés par modules, par exemple interfaces homme/machine, automatisation, robotisation.
• De conception et de développement de produit d’automatisation et de robotisation :
  • Spécification et application de méthodes d’analyse du produit, du projet et du marché.
  • Modélisation et simulation des fonctions retenues.
  • Réalisation de prototype.
  • Conception des architectures logicielles, réseaux ou systèmes.
  • Synthèse de lois de commande.
  • Programmation d’algorithmes de commande.
  • Documentation des applications pour les développements ultérieurs et la mise en production.
  • Gestion des interfaces fonctionnelles avec les autres équipes techniques.
  • Amélioration des caractéristiques du produit.
• De test et de validation du système automatisé ou robotisé :
  • Définition des protocoles et des scénarios de tests.
  • Réalisation des essais et validation de la conception.
  • Réalisation des tests unitaires et d'intégration.
  • Interprétation des résultats, rédaction des rapports d’essais.
  • Vérification de l’adéquation du système à la demande formulée par le client.
• De support à la production et aux utilisateurs :
  • Soutien à la mise en production : installation et mise au point sur site.
  • Encadrement d’équipes.
  • Maintenance préventive et corrective.
  • Soutien technique aux équipes commerciales.
  • Formations des utilisateurs.
  • Élaboration et mise en œuvre de processus qualité.

En fonction de son expérience, sa charge est soit supervisée, soit il en a la responsabilité, auquel cas il encadre des équipes d’ingénieurs et de techniciens.

Compétences attestées :

1. La connaissance et la compréhension d’un large champ de sciences fondamentales et la capacité d’analyse et de synthèse qui leur est associée, pour analyser et améliorer des processus de production, identifier les besoins d’un client, modéliser et identifier la dynamique d’un système, par exemple.
2. Mobiliser les ressources d’un (ou de plusieurs) champ scientifique et technique spécifique pour Intégrer un système automatisé dans le réseau de communication, concevoir et réaliser un système électronique embarqué et concevoir une architecture fonctionnelle d’un système, par exemple.
3. Utiliser les méthodes et outils de l’ingénieur : identification, modélisation et résolution de problèmes même non familiers et incomplètement définis, l’utilisation des approches numériques et des outils informatiques, l’analyse et la conception de systèmes, la pratique du travail collaboratif et à distance, pour  identifier et analyser les besoins d’un client, modéliser et identifier la dynamique d’un système, définir un comportement dynamique optimal, synthétiser une loi de commande, simuler un système régulé par une loi de commande ou un robot, contrôler la dynamique d’un robot et générer une trajectoire de référence, par exemple.
4. Concevoir, concrétiser, tester et valider des solutions, des méthodes, produits, systèmes et services innovants, pour élaborer une architecture fonctionnelle, définir une architecture d’un système mécatronique, concevoir et implémenter un système de commande, réaliser des interfaces homme-machines, programmer une chaine logicielle de pilotage temps réel d'un robot et valider un système mécatronique pour le mettre en service, par exemple.
5. Effectuer des activités de recherche, fondamentale ou appliquée, à mettre en place des dispositifs expérimentaux pour concevoir et réaliser un prototype de système de régulation, identifier les besoins d’un client et définir un comportement dynamique optimal, par exemple.
6. Trouver l’information pertinente, à l’évaluer et à l’exploiter : «compétence informationnelle», pour identifier les besoins d’un client, identifier des fournisseurs de composants, obtenir et maintenir les compétences, appliquer et faire appliquer les règles d’hygiène et de sécurité, par exemple.
7. Prendre en compte les enjeux de l’entreprise : dimension économique, respect de la qualité, compétitivité et productivité, exigences commerciales, intelligence économique, pour négocier avec ses partenaires, préconiser des solutions techniques et commerciales et concevoir une stratégie de plan de projet, par exemple.
8. Identifier les responsabilités éthiques et professionnelles, à prendre en compte les enjeux humains des relations au travail, de sécurité et de santé au travail et de la diversité, pour mettre en place un environnement sécurisé, appliquer et faire appliquer les règles d’hygiène et de sécurité et superviser une équipe, par exemple.
9. Prendre en compte les enjeux environnementaux, notamment par application des principes du développement durable, pour l’identification des fournisseurs, négocier avec ses partenaires, obtenir et maintenir des compétences, par exemple.  
10. Prendre en compte les enjeux et les besoins de la société pour l’identification des fournisseurs, obtenir et maintenir des compétences, par exemple.
11. S’insérer dans la vie professionnelle, à s’intégrer dans une organisation, à l’animer et à la faire évoluer : exercice de la responsabilité, esprit d’équipe, engagement et leadership, management de projets, maitrise d’ouvrage, communication avec des spécialistes comme avec des non-spécialistes pour identifier les besoins d’un client, former des utilisateurs, monter et suivre l’avancement d’un projet, par exemple.
12. Entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au sein de l’entreprise dans des projets entrepreneuriaux et pour le développement d’argumentaires stratégique, par exemple.
13. lTravailler en contexte international et multiculturel : maitrise d’une ou plusieurs langues étrangères et ouverture culturelle associée, capacité d’adaptation aux contextes internationaux, pour la formation d’utilisateurs internationaux d’un système, superviser une équipe internationale, rédiger des spécifications en anglais, négocier avec ses partenaires internationaux et suivre l’avancement d’un projet international, par exemple.
14. Se connaitre, s’autoévaluer, gérer ses compétences (notamment dans une perspective de formation tout au long de la vie), à opérer ses choix professionnels pour obtenir et maintenir des compétences au sein de son équipe et identifier les besoins des clients par exemple.

Modalités d'évaluation :

• Pour la formation continue hors temps de travail
  • Examens sur table pour évaluer les connaissances et acquis de l'apprenyissage
  • Projets individuels ou en groupe avec restitution écrite et orale.
  • Mémoire d’admission à l’EICnam présentant la position et le projet professionnel de l’auditeur
  • Rédaction et soutenance d’un mémoire présentant un projet développé, géré et analysé par l’auditeur, en situation professionnelle, sur un sujet choisi par lui-même en accord avec son entreprise et validé par l’équipe pédagogique en amont.
• Pour la formation en apprentissage :
  • Mises en situations encadrées individuelles et/ou en binôme.
  • Examens sur table, questionnaires de vérification des connaissances.
  • Projets en groupe, éventuellement avec des apprentis issus d’autres spécialités, avec restitution écrite et orale par les différents membres du groupe.
  • Évaluation du savoir-faire et du savoir-être de l’élève par le maitre d’apprentissage tout long de la formation.
  • Rapports présentant des projets menés en entreprise, écrits par l’élève tout au long du parcours de formation.
  • Rédaction d'un rapport écrit et d'une soutenance orale suite à la réalisation du projet de fin d’étude de 6 mois.

Il y a dans chaque Centre Cnam en Régions (CCR) métropolitaines et outre-mer, un référent handicap qui accompagne les personnes concernées, en vue de mettre en place, dans le cadre des textes de loi afférentes à ce sujet, les aménagements d’études et d’examens accordés par le centre de formation après proposition d’un médecin agréé CDAPH.

Pour l’établissement public Cnam Paris, la Mission Handi’cnam accompagne les élèves en situation de handicap inscrits au centre de Paris (y sont inclus les sites annexes dont l’Antenne alternance de Saint-Denis qui met en œuvre des formations d’ingénieurs par l’apprentissage). La mission Handi’cnam assure également un rôle de conseil et d’animation auprès du réseau des référents handicaps des CCR.