Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

Les ingénieurs diplômés de l’École Centrale de Marseille sont des ingénieurs généralistes accomplis, ouverts et dotés de l’éthique indispensable pour inventer les mutations répondant aux enjeux sociétaux du XXIe siècle. L’exigence attachée à la formation scientifique large et de haut-niveau qu’ils ont suivie, leur a permis de développer de fortes capacités d’abstraction et constitue une plus-value majeure et reconnue des entreprises. Ils sont ainsi en mesure d’aborder des problématiques complexes et de traiter les interactions entre disciplines, métiers et facteurs humains. Ils proposent des solutions innovantes et créent de la valeur à chaque étape de développement d’un produit ou d’une activité́. Leur grande adaptabilité́, leur forte culture internationale et multiculturelle les conduisent à travailler dans de très nombreux secteurs d’activités avec des fonctions variées et évolutives. Ils prennent ainsi rapidement la responsabilité́ de projets, programmes ou équipes avec le souci de la réussite collective et le sens des responsabilités sociétales, et contribuent à la transformation de leur entreprise. Ils exercent leurs activités aussi bien en France qu’à l’étranger, au sein d'entreprises industrielles, de sociétés de services, de bureaux d'études et d'ingénierie, d’unités de recherche publiques ou R&D privées, aussi bien dans des grands groupes que dans des ETI, PME et start-up. Ils participent au sein de leur entreprise à l’élaboration de la stratégie et à sa mise en œuvre opérationnelle. Parmi les secteurs dans lesquels exercent les diplômés, les plus représentés sont : l'industrie aéronautique et transport, le conseil en ingénierie, les activités financières et d'assurance, les activités informatiques et digitales, l'énergie, etc.

Activités visées :

L'ingénieur diplômé de l’École Centrale de Marseille sera en capacité de réaliser les activités suivantes  :

• Collaboration avec des équipes de recherche privées ou publiques dans le cadre de transfert de technologies ou de projets de recherche et développement.

• Définition des moyens, méthodes et techniques de valorisation et de mise en œuvre des résultats de recherche.
• Conception et finalisation de nouveaux produits ou de nouvelles technologies. Faire évoluer ceux déjà̀ existants, dans un objectif de développement commercial et d'innovation en milieu industriel.
• Réalisation du montage, pilotage et suivi d'affaires à forte valeur technique et financière (produits, équipements, installations, prestations, solutions).
• Réalisation de l'interface entre le client et les services de l'entreprise par la prise en charge des aspects commerciaux, techniques et financiers selon la règlementation et les impératifs de délai, coût et qualité́.
• Gestion d'une structure (équipe, service, département, ...) dans ses différentes dimensions (technique, humaine, commerciale, responsabilité́ sociale et éthique ...). Organisation de l'activité́ selon les missions fixées.
• Analyse des données (économiques, statistiques, ...) et les restitue en une information opérationnelle et stratégique d'aide à la décision pour la structure, l'entreprise.
• Conseil et accompagnement des dirigeants de l'entreprise dans l'élaboration de stratégies de transformation, d'adaptation et de conduite du changement. Conception des processus de changements organisationnels et managériaux (humains, technologiques, financiers, informatiques, démarche qualité́, sécurité́, ...) selon les finalités attendues

Compétences attestées :

• Mobiliser un large socle de connaissances scientifiques et techniques de haut-niveau pour développer de nouveaux produits, services ou activités.

• Mener des recherches scientifiques et à en exploiter ses résultats
• Identifier des besoins ou des opportunités de rupture, formuler des idées nouvelles en phase avec un marché potentiel.
• Déployer des méthodes de créativité́.
• Appréhender, analyser, résoudre des problématiques relatives à des systèmes complexes: les analyser et proposer des solutions en s’appuyant sur une vision systémique, qui mêle de façon intégrative sciences fondamentales, sciences de l’ingénieur, sciences économiques, humaines et sociales.

• Conduire des programmes en contexte international et multiculturel.
• Piloter toutes les phases d’un projet, de l’élaboration initiale à la mise en œuvre.

• Évaluer ses enjeux, minimiser les risques, mettre en œuvre les bonnes solutions avec conviction et de façon argumentée, garantir les résultats.

• Concevoir, opérer et faire évoluer des systèmes de management pour optimiser les performances et les résultats de l’entreprise, avec un questionnement éthique et responsable

• Contribuer à l'élaboration d'une vision stratégique d’entreprise en phase avec ses propres valeurs. Donner du sens à ses actions et à celles des collaborateurs, faire adhérer à̀ une vision commune, garantir la pérennité́ et le développement des organisations intégrées

• S'adapter à̀ des environnements rapidement évolutifs ; aptitude à la mobilité́ tant sur le plan des connaissances techniques et scientifiques requises que sur les plans sectoriel ou fonctionnel

• Identifier pour soi ou pour une équipe les besoins de progression technique, scientifique et managériale, sélectionner les formations adaptées pour acquérir et mettre œuvre des compétences nouvelles.

• Conduire une analyse réflexive de ses actions et attitudes. Se remettre en question.

Modalités d'évaluation :

Cinq blocs de compétences sont définis à partir des compétences attestées. Chaque bloc est structuré en 3 composantes observables. Des parcours de développement sont définis pour chaque composante, et comportent 3 niveaux : Novice – Intermédiaire – Compétent

L’évaluation des compétences est réalisée au cours de mises en situation authentiques nécessitant la mobilisation de ressources (acquis d’apprentissage) multiples. Elle s’effectue donc sur deux plans complémentaires :

• Les ressources (acquis d’apprentissage) sont évaluées par contrôle continu et/ou terminal, au moyen d’examens écrits individuels, d’exposés oraux, de compte-rendu de travaux, de projets, de réalisations de dossiers, ... Elles sont constituées d’une base commune à large spectre disciplinaire d’un niveau élevé́, et d’un parcours individualisé de niveau master dans les très nombreuses spécialités accréditées par l’école et ses partenaires nationaux et internationaux (plus d’une cinquantaine de spécialités).

• Les compétences (savoir-agir complexe) sont plus spécifiquement évaluées dans les mises en situation, notamment les activités de travail en autonomie, les challenges ou défis, projets, stages, activité́ professionnelle.... L’évaluation est obtenue par observation de professeurs, de pairs, de supérieurs hiérarchiques, par analyse réflexive, par apport d’éléments de preuve, ...

Les modalités d'évaluation des compétences sont aménagées en cas de handicap (attesté par certificat médical). Les aménagements sont proposés au cas par cas en fonction de la situation et peuvent être par exemple : un tiers temps supplémentaires aux évaluations, la mise à disposition d'une aide rédactionnelle, etc.

Un référent handicap est identifié dans l'établissement.