Certification professionnelle

• Concevoir de manière formelle la structure générale d'un système numérique intégrant à la fois des composants matériels et logiciels.
• Maîtriser les outils mathématiques, physiques et informatiques nécessaires à la compréhension d'un système numérique actuel. Les systèmes numériques sont étudiés dans le but d'être embarqués dans diverses applications telles que les transports, les communications ou bien encore la robotique.
• Intégrer les contraintes liées à l'environnement dans les choix de conception.
• Partitionner un applicatif algorithmique en un système hétérogène (matériel et logiciel) en fonction des contraintes de conception.
• Décrire et intégrer une architecture matérielle avec les outils et langages associés.
• Programmer les composants logiciels avec les outils et langages associés.
• Mettre en place des scénarios de test pour valider le fonctionnement en simulation d'abord, puis sur cible matérielle dans un second temps.
• Documenter la conception du système depuis la spécification jusqu'aux tests de validation.

Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des aptitudes, connaissances et compétences.

Ces éléments sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen terminal, soit par des rapports de travaux pratiques, des mises en situation, des évaluations de projets ou de stages et bien souvent par une combinaison de ces différents modes d'évaluation.

Les modalités d'évaluation peuvent être adaptées en fonction des handicaps recensés au sein du département d'enseignement (des tiers-temps additionnels sont accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).

• Maitriser les opérations inhérentes au conditionnement analogique d’un signal.
• Définir des spécifications techniques en fonction de l’expression d’un besoin.
• Appréhender le comportement des composants de base et leurs modélisations.
• Synthétiser et dimensionner des fonctions analogies pour répondre à un cahier des charges.
• Concevoir et simuler des circuits et des fonctions sous différents logiciels de CAO.
• Mettre en œuvre un cycle de conception de type descendant/ascendant (Top-Down ou Bottom-Up).
• Réaliser et tester des fonctions au moyen d’un équipement de mesure adapté.
• Documenter la conception d’un système analogique depuis sa spécification jusqu'à sa caractérisation.
• Étudier et mettre en œuvre de circuits et systèmes RF.

Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des aptitudes, connaissances et compétences.

Ces éléments sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen terminal, soit par des rapports de travaux pratiques, des mises en situation, des évaluations de projets ou de stages et bien souvent par une combinaison de ces différents modes d'évaluation.

Les modalités d'évaluation peuvent être adaptées en fonction des handicaps recensés au sein du département d'enseignement (des tiers-temps additionnels sont accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).

• Maîtriser les outils mathématiques en lien avec le traitement du signal au sens large (signal, image et vidéo).
• Connaître les outils de développement logiciels (langages et environnements) et les bibliothèques de traitement.
• Connaître ou comprendre les spécificités des signaux à traiter.
• Savoir faire un état de l’art des algorithmes en lien avec un besoin et, le cas échéant, analyser les forces et faiblesses de solutions existantes ou identifier des adaptations possibles de propositions répondant à des problèmes voisins.
• Concevoir une chaîne complète répondant à un besoin et définir ses différents blocs algorithmiques.
• Implémenter une chaîne algorithmique sur une station de travail (CPU ou GPU) ou sur une cible embarquée (DSP, FPGA, etc.).
• Valider l’implémentation à l’aide de scénarios.
• Réaliser une documentation générale et détaillée d’une chaîne algorithmique (principes et composants), de son implémentation, de sa validation et de ses performances aussi bien quantitatives que qualitatives.
• Accélérer si nécessaire l’implémentation en identifiant les blocs à forte complexité calculatoire et en les remplaçant par des stratégies à plus faible complexité calculatoire ou par des alternatives parallélisées.

Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des aptitudes, connaissances et compétences.

Ces éléments sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen terminal, soit par des rapports de travaux pratiques, des mises en situation, des évaluations de projets ou de stages et bien souvent par une combinaison de ces différents modes d'évaluation.

Les modalités d'évaluation peuvent être adaptées en fonction des handicaps recensés au sein du département d'enseignement (des tiers-temps additionnels sont accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).

• Concevoir de manière formelle la structure générale d'un système automatique ou mécatronique intégrant à la fois des composants matériels et logiciels.
• Maîtriser les outils et méthodes de l'Automatique avancée et de la Mécatronique pour l’analyse et le contrôle d’un système.
• Maîtriser l'approche système qui permet d'aboutir à une procédure de décision autonome au sein d'un système dynamique évoluant dans un environnement perturbé.
• Maîtriser les méthodologies d'identification, de modélisation, de commande robuste, de génération de trajectoire, de diagnostic basés  modèles.
• Maitriser les  outils informatiques associés (Matlab, Labview, Scaner, …).
• Avoir une bonne connaissance des systèmes mécatronique et Robotique.
• Avoir une bonne connaissance de la dynamique du véhicule et de la problématique du CGC (Contrôle Global Chassis).
• Avoir une bonne connaissance de la dynamique des systèmes Aéronautiques et Spatiaux.
• Maîtriser la démarche ingénieur par la mise en œuvre des connaissances à travers des Bureaux d’Etude (benchmarks) basés sur des cas réels.

Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des aptitudes, connaissances et compétences.

Ces éléments sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen terminal, soit par des rapports de travaux pratiques, des mises en situation, des évaluations de projets ou de stages et bien souvent par une combinaison de ces différents modes d'évaluation.

Les modalités d'évaluation peuvent être adaptées en fonction des handicaps recensés au sein du département d'enseignement (des tiers-temps additionnels sont accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).

• Manager une équipe en charge de proposer des solutions relevant, entre autres, de tests et vérifications, du développement technologique ou encore de mises au point techniques ou du suivi des procédés de fabrication.
• Savoir s'ouvrir à des problématiques connexes.
• Évaluer et calculer les coûts d'un projet (BOM, etc.), faire le lien avec la politique qualité de l'entreprise.
• Communiquer en anglais.
• Intégrer une politique de développement durable dans les projets de l'entreprise.
• Calculer une ACV.
• Assurer une veille scientifique.
• Appliquer les méthodes d'organisation du travail, de planification, d'ordonnancement, d'approvisionnement (cycle en V, méthode AGILE, etc.).
• Sensibiliser le personnel aux questions de qualité, de sécurité industrielle et environnementale et contrôler l’application des règles afférentes.
• Communiquer, négocier avec des interlocuteurs différents.
• Manager des projets proposant des solutions hardware ou software relevant de l'électronique analogique, numérique, du traitement du signal, de l'automatique : développement logiciel, fabrication de cartes électroniques, mise au point d’équipements radio, mise en œuvre de systèmes mécatroniques, choisir les algorithmes adaptés dans le traitement d’images, etc.
• Organiser le temps de travail, répartir des activités au sein de l'équipe qui est en charge du bon déroulement du projet, de la définition du besoin, l'exécution des tâches, à la conformité du produit final.
• Interagir avec l'ensemble des services de l'entreprise (R&D, maintenance, qualité, RH).

Les modalités de contrôle permettent de vérifier l'acquisition de l'ensemble des aptitudes, connaissances et compétences.

Ces éléments sont appréciés soit par un contrôle continu, soit par un examen terminal, soit par des rapports de travaux pratiques, des mises en situation, des évaluations de projets ou de stages et bien souvent par une combinaison de ces différents modes d'évaluation.

Le niveau d'anglais est validé par une note minimale à obtenir à des tests linguistiques certifiant (TOEIC, IELTS, ...). La partie développement durable est évaluée à l'aide de compte-rendu de TP. La partie management est évaluée par des contrôles continus, examens terminaux et de soutenances de projets.

Les modalités d'évaluation peuvent être adaptées en fonction des handicaps recensés au sein du département d'enseignement (des tiers-temps additionnels sont accordés lors des examens, adaptation de la durée de la scolarité, etc.).