Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l'école nationale supérieure des mines d'Alès de l'Institut Mines-Télécom
L'essentiel
Nomenclature
du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
100 : Formations générales
110 : Spécialités pluri-scientifiques
200 : Technologies industrielles fondamentales
Formacode(s)
31054 : Informatique et systèmes d'information
24424 : Mécatronique
22024 : Génie civil
12573 : Écoproduit
Date d’échéance
de l’enregistrement
31-08-2026
| Nom légal | Siret | Nom commercial | Site internet |
|---|---|---|---|
| INSTITUT MINES TELECOM - ECOLE NATIONALE SUPERIEURE DES MINES D'ALES | 18009202500113 | IMT Mines Alès | https://www.mines-ales.fr |
Objectifs et contexte de la certification :
IMT Mines Alès propose la certification Ingénieur diplômé de l'Ecole nationale supérieure des mines d'Alès de l'Institut Mines-Télécom pour affronter les grands défis du XXIe siècle et répondre aux besoins exprimés par la société.
La France exprime un besoin de nouveaux ingénieurs autour de 55.000 par an, alors que l’offre est aujourd’hui d’environ 43 000 diplômés par an (chiffre 2022). La pandémie de COVID-19 a révélé la nature interconnectée et interdépendante des sociétés et des économies. Elle a également mis en évidence la manière dont les innovations scientifiques et technologiques, mises en œuvre efficacement par l’ingénierie, peuvent accroître la résilience des territoires et des communautés. Les crises récentes (climatiques, politiques, sanitaires, etc…) rappellent aussi que les technologies et les ingénieries doivent être évaluées au regard des nouveaux risques qui en découlent d’un point de vue éthique et environnemental. Le métier d’ ingénieur doit donc continuer à être remodelé afin de répondre aux problèmes urgents d’aujourd’hui et de promouvoir un sens de la responsabilité mondiale pour réaliser les innovations nécessaires.
La certification des ingénieurs généralistes d’IMT Mines Alès adresse en particulier les besoins d’innovation et de créativité dans les domaines suivants :
- Construction et réhabilitation de bâtiments et de grands ouvrages ;
- Développement durable territorial et amélioration de la qualité de vie dans les territoires ;
- Mise en œuvre du numérique et de l'intelligence artificielle ;
- Conception écoresponsable de matériaux et produits industriels ;
- Approvisionnement en ressources minérales et énergétiques et aménagement du sous-sol ;
- Production et mise en œuvre de solutions et de systèmes performants, intelligents et connectés pour l'industrie.
IMT Mines Alès est un acteur reconnu nationalement pour avoir développé de fortes compétences autour de la créativité, de l’innovation et de la création d’entreprises. Avec ses dernières évolutions, cette certification intègre de nouveaux enjeux, en particulier la responsabilité environnementale et sociétale de l’ingénieur. Elle vise explicitement à reconnaître des compétences appelant l'intelligence collective et inclusive, y compris en milieu interculturel et international, la création de valeur durable et l’exercice d’une ingénierie réflexive et responsable, inscrite dans la transition écologique.
Activités visées :
Les activités visées par le diplôme d’ingénieur généraliste d’IMT Mines Alès sont très variées
Résolution des problèmes complexes (avec une connaissance actualisée et critique des sciences et des techniques)
- Formulation et caractérisation des problèmes et de leurs causes
- Etat des lieux et veille (sujets, méthodes, données)
- Création et application d'outils et de méthodes d'instruction/résolution de problèmes
- Expérimentation, test d'hypothèses
- Démonstration de la validité/pertinence d'une solution
- Communication / Partage
Conduite d’un projet d'ingénierie et d’une prise de décisions
- Cadrage du projet
- Gestion d'équipe
- Gestion des ressources
- Planification (découpage, phasage)
- Pilotage
- Animation
- Implémentation d'actions
- Evaluation des résultats
- Communication
Création de valeur durable
- Analyse du marché
- Analyse des usages
- Idéation
- Conception/Ecoconception
- Prototypage
- Industrialisation
- Mise sur le marché
Exercice d’une Ingénierie réflexive et responsable
- Analyse des risques/bénéfices
- Construction de scénarios
- Application et prescription des principes et outils du DD
- Application de normes, codes et règlementations
- Apprentissage tout au long de la vie
- Autoévaluation et valorisation de ses compétences
Approvisionnement de l’Industrie en ressources minérales
- Elaboration d’un projet minier ou d’ouverture de carrière
- Exploitation d’une mine ou d’une carrière
Conception de matériaux et produits écoresponsables
- Ecoconception de nouveaux matériaux et développement de produits respectueux de l’environnement
- Gestion de projets de conception de produits et de procédés innovants
Conception et optimisation de constructions à faible impact
- (éco)Conception de bâtiments, d’ouvrages et d’infrastructures
- Dimensionnement des structures
- Chiffrage des coûts
- Réalisation des travaux
- Contrôle de grands ouvrages et d’infrastructures
- Optimisation énergétique du bâtiment
- Maintenance et réhabilitation des bâtiments
- Montage d’opérations
- Conseil/expertise
Conception, production et mise en œuvre de solutions mécatroniques et de transformations numériques pour l'industrie du futur
- Ingénierie Système
- Ingénierie mécanique, automatique, électronique, informatique et robotique
- Pilotage des ingénieries métiers
- Modélisation et simulation
- Virtualisation via des jumeaux numériques
- Génie industriel
- Qualité, Lean management et Lean manufacturing
- Excellence opérationnelle
Diagnostic, conception et pilotage d’un système de management de l'environnement, de l'énergie et des risques
- Réalisation d’études de danger de systèmes complexes
- Conception, pilotage des plans de maîtrise des risques
- Prévention des risques
- Ingénierie de la sécurité industrielle
- Management HSE
- Gestion de crise
- Réalisation d’études d’impact
- Conception, réalisation, pilotage de systèmes énergétiques et environnementaux
- Etude et mise en œuvre d’une démarche d’économie circulaire
Conception de systèmes informatiques et d'Intelligence Artificielle
- Analyse, conception, développement, validation, maintenance d’un système logiciel de qualité.
- Résolution de problèmes complexes avec des techniques d’IA et des sciences des données intégrant la dimension humaine
Compétences attestées :
Les compétences attestées par la certification concernent l’ingénierie de projets en contexte complexe, au cœur des trois transitions, industrielle, numérique et écologique et de leurs interactions.
Le profil de cet ingénieur généraliste peut aussi être formulé ainsi :
Une intelligence en mouvement
L’ingénieur généraliste d’IMT Mines d’Alès, analyse, modélise et résout des problèmes, avec rigueur et esprit critique, en connaissance et en conscience des enjeux locaux et globaux du monde dont il fait partie.
Un ingénieur créatif
Dans la complexité des situations, il mobilise et met en relation des ressources scientifiques, technologiques, contextuelles et humaines, dans une logique systémique, ouverte et non dogmatique, avec une vision prospective. Il maîtrise et conçoit des outils et des méthodes (théoriques, numériques, expérimentaux), qu’il met en œuvre y compris dans des contextes incertains ou lorsque les problèmes sont incomplètement définis.
Un ingénieur qui coopère
Contributeur ou pilote créatif d’une organisation, d’une équipe projet ou d’étude, il anime l’intelligence collective pour identifier et analyser les besoins (de production et de gestion industrielles, d’étude scientifique ou technique, de développement territorial ou technologique…), communique, organise le travail et aboutit à des solutions innovantes et résilientes (méthodes, services, produits, dispositifs technologiques, systèmes), sans omettre d’interroger leurs impacts sur la dynamique du vivant.
Un ingénieur à l’aise en environnement complexe Il initie et conduit, en qualité d’entrepreneur ou d’intrapreneur, les changements et les transitions, en déployant les principes du développement durable, de l’économie, du marché, du management, de la démarche qualité, des règles d’hygiène et sécurité et des contextes juridiques, en tenant compte des enjeux de l’entreprise, des aspects humains, environnementaux, fonctionnels, financiers et commerciaux. Il agit dans la complexité.
Un ingénieur qui s’adapte
Initié à l’action en contexte multiculturel et pluridisciplinaire, aux changements fréquents et à la responsabilité sociétale et environnementale, il réévalue sa position d’ingénieur et réinterroge ses schémas cognitifs. Il cultive et développe sa curiosité, ses facultés d’apprentissage et réflexives, d’adaptation à chaque situation, avec engagement personnel et professionnel.
Modalités d'évaluation :
Pour les voies d'accès en formation initiale et continue diplômante, les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation).
Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités :
- contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources
- projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ.
Les évaluations de connaissances et des compétences s’appuient principalement sur 3 familles de critères :
- Le génie scientifique et technique : Capacité à comprendre les problèmes, à les modéliser et à proposer des solutions innovantes sur le plan scientifique et technique ;
- Les qualités relationnelles et professionnelles : Respect de l’autre, Ecoute, Autonomie, Créativité, Intelligence collective, Responsabilité, Engagement, Ethique, Communication
- La vision systémique et le sens critique : Approche systémique et pluridisciplinaire, Posture réflexive, Vérification des informations, Vérification de faisabilité, Evaluation des risques et des impacts, Prise en compte de l'incertitude.
- Pour la voie d'accès par la validation des acquis de l'expérience (VAE), les modalités d'évaluation se réfèrent à un mémoire et une soutenance orale devant un jury ad hoc.
Prise en compte des situations de handicap : Des aménagements des épreuves d’évaluation, adaptés aux situations de handicap, sont mis en place sous la supervision du référent handicap de l’école, sous réserve de la formulation d’une demande accompagné d’ un avis médical.
RNCP38677BC01 - Analyser et résoudre des problèmes, nécessitant la connaissance actualisée et critique des sciences et des techniques
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Identifier les causes d'un problème dans son contexte afin de cerner la demande d'un client ou de la société et ses principales contraintes Modéliser un problème ou un phénomène multifactoriels afin de pouvoir simuler le fonctionnement du ou des système(s) Elaborer et/ou appliquer une méthode de résolution de problème afin d'aboutir à des solutions adaptées Expérimenter afin de valider ou d'écarter des propositions Rechercher et traiter l'information générale et spécialisée afin de documenter/instruire un sujet Organiser et mettre en forme les données afin de faciliter la compréhension et la décision individuelle et collective Collaborer au sein d'une équipe, d'une entreprise, d'une institution afin de permettre les apports de chacun et la réussite collective Communiquer de manière claire, convaincante et conviviale afin de permettre l'appréciation et l'appropriation de contenus par les parties prenantes, l'adhésion et la prise de décision |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC02 - Conduire un projet d'ingénierie et prendre des décisions appelant l'intelligence collective et inclusive, y compris en milieu interculturel et international
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Fixer les objectifs d'un projet afin de définir les livrables et les indicateurs (de réussite, d'impact, de qualité et de suivi), validés /assumés par les parties prenantes Définir la gouvernance d'un projet afin de clarifier les modalités de décision et d'action Déployer des outils de gestion de projet (échéances, rentabilité, délais, sécurité, contrôles, risques, bilans…) afin de permettre à chacun d'agir et de situer ses actions en interaction avec celle des autres Animer l'intelligence collective afin de permettre au collectif de produire et d'atteindre ses objectifs Etablir un bilan de projet afin d'identifier les points forts et faibles des actions menées et de mieux agir par la suite Fédérer une équipe afin de permettre les apports et la valorisation de chacun et la réussite collective Communiquer de manière claire, convaincante et conviviale afin de permettre l'appréciation et l'appropriation de contenus par les parties prenantes, l'adhésion et la prise de décision |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC03 - Créer de la valeur durable en s'appuyant sur l'innovation et la créativité
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Susciter la créativité afin de générer des idées sources d'innovation qui répondront à une demande et des enjeux tout en étant déployables Intra(entre)prendre afin de créer de la valeur au sens large du terme, pour l'entreprise, la société et la planète Accompagner les changements afin de permettre à l'entreprise /au service/ au produit de s'améliorer en continu, en ayant un impact positif sur la société et la planète Animer l'intelligence collective afin de permettre au collectif de concrétiser les nouvelles idées et d'atteindre ses objectifs Fédérer une équipe afin de permettre les apports et la valorisation de chacun et la réussite collective Communiquer de manière claire, convaincante et conviviale afin de permettre l'appréciation et l'appropriation de contenus par les parties prenantes, l'adhésion et la prise de décision |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC04 - Exercer une ingénierie réflexive et responsable, inscrite dans la transition écologique
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Intégrer les enjeux des transitions écologiques dans ses actions afin de maintenir une conscience ouverte et réfléchie de l'intérêt général et une capacité de remise en cause dans ses actions professionnelles Caractériser écologiquement des situations de projet afin de pouvoir faire des choix éclairés S'orienter, s'affirmer et se projeter professionnellement et personnellement afin de donner du sens à son parcours de formation et de devenir un professionnel et un citoyen épanoui, en cohérence avec ses propres valeurs. |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC05 - Approvisionner l'industrie en ressources minérales, dans une démarche écoresponsable
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Modéliser et évaluer un gisement de ressources minérales afin de confirmer le potentiel technico-économique du gisement Réaliser les différentes études minières (conceptualisation, préfaisabilité et faisabilité) afin d'établir la viabilité technico-économique, environnementale et sociétale du projet d'exploitation (gisement, ressources, réserves) Réaliser l'ingénierie détaillée du projet (construction) afin d'exploiter le site de manière optimale Exploiter le gisement (extraction, traitement, valorisation) afin d'extraire les matières premières minérales, d'améliorer l’ efficience du matériel et les coûts de production et de préserver l’environnement Manager une exploitation de ressources minérales afin de commercialiser les produits, de prévenir les risques industriels et de produire un bénéfice, d'atteindre la rentabilité, l'acceptabilité sociétale et l'intégration territoriale |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC06 - Concevoir des matériaux et produits performants, innovants et écoresponsables
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Caractériser les matériaux afin d'évaluer et prédire leurs comportements et leur empreinte environnementale, y compris lorsqu'ils sont soumis à des sollicitations complexes Ecoconcevoir de nouveaux matériaux afin d'obtenir des matériaux performants (mécanique, environnement, recyclabilité…), ou de faire évoluer des matériaux existants pour satisfaire de nouvelles règlementations ou de valoriser des produits en fin de vie Ecoconcevoir des produits afin d'aboutir à des produits qui répondent aux exigences du client (nouveaux usages, optimisation des performances et propriétés, conformité règlementaire… Maitriser la conception et l'utilisation de procédés de fabrication à l'échelle industrielle ou du laboratoire afin d'optimiser les qualités d'un produit, d'en limiter les impacts (énergie et matières nécessaires, toxicité pour l'homme et l'environnement), son coût de production et donc d'en augmenter la valeur Développer des solutions pour la fin de vie des matériaux et des produits existants afin de diminuer la pression sur les ressources naturelles, d'éviter des nouveaux déchets et de recréer de la valeur à partir de l'existant (matériaux et/ou produits) |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC07 - Ecoconcevoir et optimiser des constructions à faible impact
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
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(éco)Concevoir une construction (bâtiment, infrastructure, grand ouvrage) afin de proposer des solutions faisables et rentables, à impacts limités ou positifs tout au long de leur cycle de vie. Définir, gérer, partager les données d'entrée et de sortie aux différentes étapes d'un projet afin de faciliter la contribution de toutes les parties prenantes, le conseil et la prise de décision. Conduire un projet de construction / de réhabilitation afin de livrer un ouvrage dans le respect de la qualité, des délais et des coûts conformément au programme. Et au choix : Optimiser les bâtiments sur les plans énergétique et environnemental afin de proposer des bâtiments économes, performants et confortables, en réponse à la transition écologique et climatique. (éco)Concevoir des infrastructures maritimes afin de proposer des solutions optimisées et créatrices de valeur. Construire en bois afin de livrer un bâtiment dans des délais réduits, en filière de construction sèche et à faible bilan carbone Réhabiliter énergétiquement un bâtiment afin d'optimiser la consommation d'énergie et de garantir un bon confort d'été et d'hiver. Réhabiliter structurellement un bâtiment afin de redonner vie à l'ouvrage pour répondre à ses nouvelles fonctionnalités dans un objectif de coût global maîtrisé. |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC08 - Concevoir, produire et mettre en œuvre des solutions mécatroniques et de transformation numérique pour l'industrie du futur
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Spécifier un système complexe, mécatronique ou industriel afin de définir une réponse adaptée aux besoins des parties prenantes. Concevoir un système complexe, mécatronique ou industriel afin de proposer une solution techniquement, économiquement et environnementalement pertinente. Piloter, contrôler et exploiter un système mécatronique ou une organisation industrielle afin de maximiser la valeur ajoutée et d'accomplir les missions attendues. Manager des projets et des équipes interdisciplinaires afin de maitriser les coûts, délais et risques, les impacts environnementaux, de garantir la qualité technique et de réaliser un système conforme aux spécifications. Assurer la gestion des données, informations et connaissances relatives au système afin de garantir leur traçabilité et d'enrichir la base de connaissance de l'entreprise. Réaliser un système, mécatronique ou organisationnel afin d'aboutir à un système multi-domaines conforme aux exigences du client. |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC09 - Diagnostiquer, Concevoir et Piloter un système de management de l'environnement, de l'énergie et des risques
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Etablir un diagnostic d'un système complexe (territoire, site industriel, entreprise) du point de vue environnemental, énergétique et des risques afin d'évaluer la vulnérabilité du système. Concevoir des solutions environnementales et énergétiques globales (y compris des certifications et des systèmes qualité), des systèmes de management des risques afin de limiter les impacts et les risques d’un projet ou d’une installation. Piloter un plan de gestion environnementale, d'optimisation énergétique, ou de management des risques afin d'améliorer en continu la robustesse et la résilience du système. Anticiper et manager les défaillances (environnementales, énergétiques et des risques) des systèmes sociotechniques et en limiter les conséquences |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
RNCP38677BC10 - Concevoir des systèmes informatiques et d'Intelligence Artificielle de qualité qui intègrent la dimension humaine
| Liste de compétences | Modalités d'évaluation |
|---|---|
|
Mener l'ingénierie des exigences, spécifier, concevoir, développer et évaluer une architecture /solution logicielle de qualité afin de développer des systèmes utiles, répondant aux besoins des utilisateurs et de la société et respectant l'environnement, de limiter les coûts et de garantir les exigences de sûreté et sécurité. Collecter, structurer, valider et stocker de grandes quantités de données potentiellement hétérogènes afin de constituer, de mettre à jour et /ou de maintenir des jeux de données volumineux et complexes. Analyser et traiter des données complexes et restituer les résultats d'analyse des données afin d'éclairer la prise de décision et d'adapter la communication à différents publics. Modéliser et résoudre des problèmes complexes à l'aide des cadres théoriques de l'IA, des Sciences des données et de l'aide à la décision afin de développer une solution rigoureuse pour les résoudre et de développer la solution logicielle adaptée au problème considéré. Et au choix : Mettre en œuvre des méthodologies à la croisée des sciences cognitives et des sciences de l’ingénieur afin de les adapter aux particularités des utilisateurs en conformité avec les réglementations en vigueur. Concevoir une architecture de systèmes d'information afin de proposer une solution efficace de stockage, de traitement et de partage de l'information et ainsi de mieux coordonner les activités d'une organisation. Mettre en œuvre un environnement de vision par ordinateur et d'analyse d'images afin de résoudre des problèmes métier Ou Mettre en œuvre des systèmes d'information afin de modéliser la connaissance d’un domaine, d’automatiser des raisonnements, d’indexer, rechercher et analyser de l'information. Mettre en œuvre des systèmes à base d'apprentissage automatique afin de traiter des problématiques seulement approchables par des techniques de pointe en Apprentissage Automatique. |
Les activités d'apprentissage de la certification sont de deux types : des enseignements Ressources ou des SAÉ (situation d'apprentissage et d'évaluation). Les modalités d'évaluation sont adaptées aux objectifs visés par ces activités : - contrôles de connaissances (examens écrits, évaluations pratiques, quizz, oraux…) dans le cas des enseignements Ressources - projets, soutenances, rapports écrits, jeu sérieux, oraux de compétences, dans le cas des enseignements SAÉ. |
Description des modalités d'acquisition de la certification par capitalisation des blocs de compétences et/ou par correspondance :
La certification s’obtient par la validation :
- des quatre blocs de compétences obligatoires (Blocs 1 à 4)
- d'un bloc optionnel au choix parmi les 6 blocs proposés (Blocs 5, 6, 7, 8, 9 et 10)
- la réalisation d’un Séjour International Obligatoire d'une durée minimale d'un semestre (pour les étudiants français)
- la validation d’un niveau minimum (B2) en anglais attesté par un organisme extérieur
- des immersions en entreprise dont la durée cumulée est de 45 semaines minimum
Secteurs d’activités :
Les diplômés exercent leur activité dans les secteurs de la construction, du bâtiment et des travaux publics, des ressources minérales, des bureaux d’étude, de l’informatique et du numérique, de l’intelligence artificielle, de l’énergie, de l’environnement, de l’industrie automobile, de l’aéronautique, des sociétés de conseil, des secteurs industriels de la métallurgie, de la mécatronique, de la recherche et du développement, de l’industrie chimique, de la fonction publique, de la finance et du commerce.
Type d'emplois accessibles :
Chargé et/ou coordinateur de projet, Responsable de production ou d’unités de production, Chargé de projets industriels, Ingénieur d’études ou de conseil, Ingénieur méthodes, Analyste, Data analyste, Ingénieur QHSE, Ingénieur environnement, Ingénieur exploitation, Architecte système, Business manager, Conducteur de travaux, Chargé d’affaires R&D, Roboticien/automaticien, Ingénieur d’affaires, Ingénieur de recherche et développement, Consultant, Cadre dirigeant ou dirigeant d’entreprise.
Code(s) ROME :
- M1805 - Études et développement informatique
- M1402 - Conseil en organisation et management d''entreprise
- H1102 - Management et ingénierie d''affaires
- H1206 - Management et ingénierie études, recherche et développement industriel
- H2502 - Management et ingénierie de production
Références juridiques des règlementations d’activité :
Le cas échant, prérequis à l’entrée en formation :
Le recrutement s'effectue à différents niveaux :
- Admission par Concours Mines Télécom uniquement à destination des élèves de classes préparatoires aux grandes écoles (MP, MPI, PC, PSI, PT, ATS, TSI et BCPST de 2ème année)
- Admissions sur titres pour les titulaires d'un diplôme de niveau 6 minimum (Licence scientifique ou technique générale, BUT sciences et techniques, master 1 ou cursus étrangers équivalents)
Le cas échant, prérequis à la validation de la certification :
Pré-requis disctincts pour les blocs de compétences :
Non
Validité des composantes acquises :
| Voie d’accès à la certification | Oui | Non | Composition des jurys | Date de dernière modification |
|---|---|---|---|---|
| Après un parcours de formation sous statut d’élève ou d’étudiant | X |
|
- | |
| En contrat d’apprentissage | X | - | - | |
| Après un parcours de formation continue | X |
|
- | |
| En contrat de professionnalisation | X |
|
- | |
| Par candidature individuelle | X | - | - | |
| Par expérience | X |
Le jury VAE est composé de 7 personnes, pouvant valablement siéger à partir de 5 personnes présentes dont au moins deux professionnels. Il est composé de 3 enseignant(e)s, de 3 personnalités extérieures du monde de l'entreprise (dont une assure la présidence). Ce jury est complété par le(la) directeur(e) des études pour les candidatures relevant de la formation d'ingénieur généraliste qui assure le secrétariat du jury. |
- |
| Oui | Non | |
|---|---|---|
| Inscrite au cadre de la Nouvelle Calédonie | X | |
| Inscrite au cadre de la Polynésie française | X |
Aucune correspondance
Référence au(x) texte(s) règlementaire(s) instaurant la certification :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| 28/02/2012 |
Décret 2012-279 du 28 février 2012 modifié relatif à l'Institut Mines-Télécom |
Référence des arrêtés et décisions publiés au Journal Officiel ou au Bulletin Officiel (enregistrement au RNCP, création diplôme, accréditation…) :
| Date du JO/BO | Référence au JO/BO |
|---|---|
| 04/02/2024 |
Arrêté du 15 novembre 2023 fixant la liste des écoles accréditées à délivrer un titre d’ingénieur diplômé - NOR : ESRS2321364A |
| Date de publication de la fiche | 27-02-2024 |
|---|---|
| Date de début des parcours certifiants | 01-09-2024 |
| Date d'échéance de l'enregistrement | 31-08-2026 |
| Date de dernière délivrance possible de la certification | 31-08-2030 |
Statistiques :
| Année d'obtention de la certification | Nombre de certifiés | Nombre de certifiés à la suite d’un parcours vae | Taux d'insertion global à 6 mois (en %) | Taux d'insertion dans le métier visé à 6 mois (en %) | Taux d'insertion dans le métier visé à 2 ans (en %) |
|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 217 | 1 | 92 | - | - |
| 2021 | 321 | 1 | 94 | - | - |
| 2020 | 205 | 1 | 85 | - | - |
| 2019 | 190 | 0 | 94 | - | - |
| 2018 | 199 | 0 | 93 | - | - |
Lien internet vers le descriptif de la certification :
https://www.imt-mines-ales.fr/formations/tout-savoir-sur-la-formation-dingenieur-generaliste
Le certificateur n'habilite aucun organisme préparant à la certification
Certification(s) antérieure(s) :
| Code de la fiche | Intitulé de la certification remplacée |
|---|---|
| RNCP38090 | Titre ingénieur - Ingénieur diplômé de l'Ecole nationale supérieure des mines d'Alès de l'Institut Mines-Télécom |
Référentiel d'activité, de compétences et d'évaluation :
