Certification professionnelle

Identifier les codes et les besoins de l’écosystème professionnel : Analyser et comprendre les attentes des différentes parties prenantes (clients, collaborateurs, partenaires) et les intégrer dans la mise en œuvre de solutions techniques ou organisationnelles adaptées.

Appliquer et promouvoir la culture de la sécurité : Adopter des pratiques managériales respectueuses qui garantissent la sécurité des biens et des personnes, et promouvoir activement la culture sécurité au sein de l'organisation.

Coordonner et fédérer des équipes pluridisciplinaires et multiculturelles : Manager efficacement des équipes hétérogènes, en favorisant la collaboration entre les différentes parties prenantes, et en gérant les compétences des collaborateurs pour garantir une efficacité optimale.

Communiquer efficacement selon le registre approprié : Adapter la communication en fonction des interlocuteurs (internes, externes, multiculturels), afin d’atteindre les objectifs du projet, que ce soit en français ou en anglais.

Être critique et anticiper pour assurer l’agilité organisationnelle : Faire preuve d’auto-critique, remettre en cause ses décisions quand nécessaire, et anticiper les besoins futurs pour garantir une organisation agile et réactive.

Adapter sa pratique aux enjeux de la société : Intégrer les principes du développement durable et de l’éthique dans les actions de management opérationnel, en tenant compte des enjeux environnementaux et sociaux. 

Travaux individuels et en groupes, mises en situation, avec des productions écrites ou orales validant les points suivants :

• Les parties prenantes de l'organisation sont identifiées et leurs interactions sont comprises et documentées.
• Les méthodes et outils utilisés sont pertinents par rapport aux objectifs du projet, et leur choix est justifié.
• La solution proposée est adaptée au contexte, intègre le facteur humain, et prévoit des mécanismes de rétroaction pour améliorer continuellement le processus.
• La production orale ou écrite, en français ou en anglais, est d’un niveau professionnel, utilise un registre de langage approprié, et est compréhensible par le destinataire.
• Une synthèse réflexive est incluse, démontrant la capacité à prendre du recul sur ses actions.
• L'élève connaît les points clés de sa personnalité et de celle des membres du groupe, sait exprimer ses attentes, et les partager avec l'équipe.
• Il fait preuve de leadership, en écoutant et en tenant compte des attentes des collaborateurs et des parties prenantes, et en anticipant les besoins du projet et de l'équipe.

Piloter des projets : de l’analyse du besoin à la validation finale (recette), en passant par la rédaction du cahier des charges, l’allocation des ressources, la planification, et le suivi des résultats.

Maîtriser les fondamentaux en mécatronique : intégrer les connaissances essentielles en mécanique, électronique, informatique et automatisme pour concevoir des systèmes fiables et innovants.

Intégrer systématiquement la dimension économique : dans l’ensemble des missions, en veillant à l’optimisation des coûts et à la rentabilité du projet.

Assurer une communication fluide et efficace : à tous les niveaux de l’organisation, y compris institutionnelle, en français et en anglais, pour garantir une compréhension claire et sans ambiguïté.

Adopter une démarche agile : dans la gestion des projets, permettant des ajustements rapides en fonction des besoins du client et des contraintes techniques et économiques.

Écouter activement le client : et prendre en compte ses attentes tout au long du projet, afin d'ajuster les solutions proposées.

Intégrer les facteurs humains, le développement durable, et la sécurité : dans toutes les étapes du projet, en tenant compte des enjeux liés à l’écoconception, l’économie circulaire, et la qualité des produits.

Les compétences sont évaluées au travers de mises en situation professionnelles et de projets en groupe avec production effective et restitutions écrites et orales. Les critères incluent :

• Identification, analyse et reformulation des caractéristiques du projet dans un document cadre (enjeux, objectifs, périmètre, acteurs, livrables, validation des livrables : coût, délai, qualité, risque).
• Mise en œuvre des fondamentaux en mécatronique (mécanique, électronique, informatique, automatisme) dans les solutions proposées.
• Suivi régulier des indicateurs du projet, analyse des dérives et mise en œuvre d'actions correctrices.
• Comparaison des livrables aux attendus et validation de leur conformité aux critères établis.
• Établissement, suivi et évaluation d’un plan de communication entre les acteurs du projet pour assurer une communication continue et efficace.
• Production écrite et orale conforme aux attendus professionnels (clarté, registre de langage, et précision) en français et en anglais.
• Participation à au moins une manifestation ou un challenge sur l’entrepreneuriat, démontrant la capacité à innover et entreprendre dans un contexte complexe.

Réaliser des études bibliographiques : Effectuer des recherches approfondies sur les domaines disciplinaires de la mécatronique et ses différentes applications, pour nourrir la conception de systèmes innovants.

Maîtriser les outils technologiques et les sciences de l’ingénieur : Exploiter des outils de CAO, des logiciels de simulation (ex. MATLAB, Simulink) et des environnements de prototypage rapide pour concevoir et développer des systèmes mécatroniques.

Utiliser des outils de travail collaboratif et des méthodes agiles : Travailler en équipe en utilisant des outils et méthodes collaboratives pour faciliter l’ingénierie des systèmes et accélérer le développement de solutions mécatroniques.

Innover et valider des solutions : Proposer des solutions mécatroniques innovantes en utilisant différentes approches de validation (simulation numérique, prototypage physique, tests expérimentaux) pour tester leur faisabilité et leur performance. 

Intégrer une vision globale des différentes disciplines : Prendre en compte les interactions entre la mécanique, l’électronique, l’informatique et l’automatisation pour concevoir des systèmes mécatroniques intégrés.

Intégrer les principes de veille technologique et de propriété intellectuelle : Assurer une veille technologique active pour identifier les nouvelles tendances et utiliser les outils permettant de protéger la propriété intellectuelle.

Communiquer et négocier dans un contexte international : Savoir adapter sa communication à l’oral et à l’écrit, y compris en anglais, pour échanger avec des interlocuteurs dans des contextes multiculturels et techniques variés.

Prendre en compte les facteurs humains dans la conception et le travail en équipe : Intégrer les besoins des utilisateurs et les dimensions humaines dans la conception des systèmes, tout en gérant les relations humaines au sein de l’équipe de conception pour optimiser la collaboration.

Favoriser l'innovation et la créativité en équipe : Encourager un environnement de travail qui stimule la créativité, l’innovation, et la collaboration entre les membres de l’équipe.

Évaluation des séquences académiques :

• Mises en situation réelles ou simulées, projets en groupe avec productions écrites et orales.
• Évaluation par projet : L’élève participe à des projets collaboratifs où les résultats sont présentés sous forme de comptes rendus et d’exposés oraux.
• Les productions sont évaluées selon les critères suivants :
  • Les études bibliographiques sont complètes, pertinentes, et bien référencées.
  • Les outils de CAO, de simulation, et de prototypage rapide sont utilisés de manière appropriée et efficace.
  • Les solutions sont testées rigoureusement via des approches comme la simulation ou le prototypage.
  • Les aspects de veille technologique et de protection de la propriété intellectuelle sont intégrés dans la conception.
  • La communication écrite et orale (en français et en anglais) est claire, structurée, et appropriée à l’interlocuteur.
  • L’élève a pris en compte les facteurs humains et les besoins des utilisateurs finaux dans la conception des systèmes.

Évaluation des séquences en entreprise :

• Rapports présentant des projets menés en entreprise, rédigés par l’élève tout au long du parcours de formation.
• Fiches missions rédigées par l’apprenti, évaluées par le maître d’apprentissage, incluant les points suivants :
  • Les missions réalisées démontrent une utilisation efficace des outils technologiques et des connaissances en sciences de l’ingénieur. 
  • Les solutions proposées sont innovantes et validées par des tests ou simulations rigoureuses.
  • Les productions écrites et orales respectent les standards professionnels et sont adaptées aux interlocuteurs (en français et en anglais).
  • L'élève a su travailler en équipe et a contribué activement à l’innovation au sein du projet.

Appliquer les mathématiques et outils de base : Utiliser les principes mathématiques et les outils de traitement de l’information pour modéliser et analyser des systèmes complexes.

Modéliser et dimensionner des systèmes multiphysiques : Concevoir, modéliser et dimensionner des systèmes mécatroniques, en simulant leur comportement à la fois au niveau mécanique, électrique, électronique et informatique.

Appliquer les approches systèmes : Utiliser les approches systèmes pour la conception et l'amélioration de systèmes complexes intégrant des dimensions électronique, automatique, informatique et mécanique.

Travailler en interaction agile avec les parties prenantes : Collaborer efficacement avec les autres ingénieurs, experts, et équipes pluridisciplinaires pour modéliser et ajuster les systèmes en fonction des exigences spécifiques du projet.

Communiquer et négocier dans un contexte international : Adapter sa communication à l'oral et à l'écrit, y compris en anglais, selon le contexte technique et socio-culturel des interlocuteurs.

Modéliser des phénomènes multiphysiques : Simuler les interactions multiphysiques dans les systèmes pour optimiser leur fonctionnement, en tenant compte des contraintes des différentes disciplines.

Adopter une démarche scientifique rigoureuse : Structurer une démarche scientifique pour résoudre des problèmes complexes, en s'appuyant sur des analyses théoriques et des simulations.

Évaluation des séquences académiques :

• Travaux pratiques et projets en binôme : Réalisation de mini-projets portant sur des études de cas concrets liés à la modélisation et au dimensionnement de systèmes multiphysiques.
• Devoirs sur table : Évaluation de cas d’études pour tester la capacité de l’élève à modéliser des systèmes complexes en tenant compte des différentes interactions physiques.
• Projets bibliographiques : Les projets doivent inclure une recherche bibliographique complète et pertinente dans le domaine de la mécatronique et ses champs d'application.
• Production écrite et orale : Les productions sont évaluées sur la clarté, la précision et la capacité à restituer les résultats des simulations de manière professionnelle, en français et en anglais.

Évaluation des séquences en entreprise :

• Rapports de projets en entreprise : L’élève rédige des rapports détaillant les projets menés en entreprise, évalués par le maître d’apprentissage sur les critères suivants :
  • Les missions de modélisation et dimensionnement des systèmes sont correctement réalisées et validées.
  • Les simulations sont conformes aux exigences des projets, et les résultats sont analysés de manière rigoureuse.
  • La communication avec les parties prenantes est fluide et adaptée aux interlocuteurs (français et anglais).
  • Les interactions avec les équipes pluridisciplinaires sont effectives, et l’élève a su s’adapter aux besoins du projet et des collaborateurs.

Appliquer les sciences de l'ingénieur : Utiliser les principes fondamentaux en mécanique, électronique, informatique, et automatique pour concevoir et optimiser des systèmes mécatroniques complexes.

Concevoir et déployer une chaîne de traitement de l'information : Créer et mettre en place une chaîne de traitement complète, allant de la mesure des phénomènes physiques jusqu'au contrôle et pilotage des systèmes mécatroniques.

Concevoir et mettre en œuvre une chaîne de mise en mouvement : Maîtriser les mécanismes et les systèmes de transmission de mouvement, y compris les circuits de puissance et de commande (électriques, pneumatiques, ou hydrauliques).

Intégrer et optimiser une chaîne d'énergie : Développer des solutions pour l'optimisation de la chaîne d'énergie, depuis sa production jusqu'à son stockage et son utilisation finale, en tenant compte des contraintes de performance énergétique.

Collaborer avec des spécialistes des différents maillons de la chaîne : Travailler en interaction agile avec des experts de chaque maillon (mécanique, électronique, informatique, énergie) pour garantir une intégration optimale des systèmes.

Communiquer et négocier dans un contexte international : Savoir adapter sa communication à l'oral et à l'écrit, y compris en anglais, pour échanger avec des équipes internationales et des parties prenantes variées.

Adapter sa communication aux interlocuteurs : Prendre en compte le contexte socio-culturel et le niveau de compétences techniques des interlocuteurs pour ajuster la communication et garantir une compréhension mutuelle.

Évaluation des séquences académiques :

• Travaux pratiques et mini-projets en binôme : Réalisation de projets impliquant la mise en œuvre de chaînes de contrôle de mouvement, avec une attention particulière sur les aspects de traitement de l'information et d'énergie.
• Devoirs sur table et études de cas : Évaluation de cas pratiques et réels, simulant la conception et l'intégration de chaînes de mise en mouvement pour des systèmes mécatroniques.
• Projets collaboratifs avec des entreprises ou laboratoires : Participation à des projets en partenariat avec des entreprises ou laboratoires, où les élèves doivent concevoir, déployer et optimiser des chaînes de contrôle de mouvement en collaboration avec des experts.

Évaluation des séquences en entreprise :

• Rapports présentant des projets réalisés en entreprise : Les projets menés en entreprise sont évalués sur la capacité à concevoir et mettre en œuvre une chaîne de contrôle de mouvement, ainsi que sur l'interaction avec les experts de différents domaines.
• Fiches missions évaluées par le maître d'apprentissage : Les fiches missions doivent démontrer que l’élève a su collaborer de manière agile avec les différents spécialistes, optimiser les chaînes de mouvement, et respecter les exigences de performance énergétique et de sécurité.
• Production écrite et orale : La qualité des rapports et des présentations est évaluée sur la clarté, la précision, et la capacité à communiquer efficacement, tant en français qu’en anglais.

Concevoir des systèmes mécatroniques à l’aide d’outils de CAO : Utiliser des logiciels de conception assistée par ordinateur (CAO) pour créer des modèles détaillés des systèmes mécatroniques.

Prototyper une solution : Réaliser des prototypes fonctionnels pour valider les concepts de systèmes mécatroniques, en collaboration avec les ingénieurs responsables des autres dimensions du produit (mécanique, électronique, automatique, informatique).

Tester et valider les systèmes de manière continue : Mener des tests rigoureux et itératifs sur les prototypes, en analysant les performances et la conformité aux exigences fonctionnelles et techniques, et en effectuant des ajustements en continu.

Assurer la maintenance des systèmes : Développer et appliquer des stratégies de maintenance préventive et corrective pour garantir la fiabilité des systèmes, tout en prenant en compte les cycles de vie des produits.

Fiabiliser les systèmes mécatroniques : Améliorer la robustesse et la durabilité des systèmes en identifiant les points faibles et en proposant des améliorations dans la conception et les processus de production.

Collaborer avec les autres ingénieurs du système : Travailler en lien avec les autres ingénieurs (mécanique, électronique, automatique, informatique) pour assurer une intégration optimale des composants et des sous-systèmes dans une approche interdisciplinaire.

Communiquer et négocier dans un contexte international : Adapter sa communication écrite et orale, y compris en anglais, pour échanger avec des interlocuteurs multiculturels et techniques, dans le cadre de la validation et de la mise en œuvre de solutions mécatroniques.

Évaluation des séquences académiques :

• Travaux en atelier et projets collaboratifs : Participation à des séquences de travaux pratiques, où les élèves conçoivent, prototypent, et valident des systèmes mécatroniques en binôme, en utilisant des outils de CAO.
• Participation à des événements (ex. : hackathons) : Les élèves doivent démontrer leur capacité à proposer des solutions techniques innovantes dans des contextes collaboratifs et compétitifs, avec une validation de la faisabilité des prototypes.
• Projets de fin de semestre : Les projets sont évalués sur la qualité de la conception, du prototypage, et de la validation continue des systèmes, ainsi que sur la capacité des élèves à collaborer avec des équipes pluridisciplinaires.

Évaluation des séquences en entreprise :

• Rapports des projets réalisés en entreprise : L'élève rédige des rapports décrivant les phases de prototypage, de test, de validation continue et de maintenance des systèmes mécatroniques. Ces rapports sont évalués par le maître d'apprentissage.
• Fiches missions évaluées par le maître d’apprentissage : Les fiches missions évaluent la capacité de l’élève à collaborer avec d'autres ingénieurs, à concevoir des prototypes, et à valider les solutions mécatroniques tout en assurant leur maintenance.
• Production écrite et orale : L’élève présente ses résultats de manière claire et professionnelle, en français et en anglais, avec un focus sur la validation continue des prototypes et les stratégies de maintenance.