Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

L’Expert en sciences de la vision étudie le système visuel, analyse son fonctionnement, identifie et prend en charge les déficiences visuelles complexes par un ou plusieurs moyens mis à sa disposition tels que : lunettes, lentilles cornéennes ou équipements spéciaux en basse vision, dispositifs non optiques, référencement / orientation vers d’autres professionnels.
De par ses connaissances approfondies du fonctionnement du système visuel et des différentes techniques et possibilités de dépistage et de prise en charge, il a pour but de donner une vue claire, efficace et confortable à chaque personne souffrant d’un trouble de la vision, principalement pour les troubles de la vision complexes.
Il identifie la nécessité de consulter d’autres professionnels référents tels que ophtalmologistes, médecins généralistes, omnipraticiens, neurologues, etc. et exerce dans les différents maillons de la chaine de prise en charge de la santé visuelle :
• Recensement et compréhension des différents problèmes complexes
• Mesure et détection des anomalies
• Gestion et prise en charge des anomalies
• Evaluation et analyse de la prise en charge
• Evaluation et amélioration de pratique professionnelle
 

Activités visées :

L’ESV (Expert en Sciences de la Vision) mène les activités suivantes :

• Recueil des informations nécessaires à la réalisation de l’anamnèse (plaintes exprimées, bilan des antécédents, attentes…) du sujet
• Élaboration du protocole d’examen
• Information du sujet sur le protocole d’examen
• Application du protocole défini
• Rédaction du bilan fonctionnel complet
• Analyse du bilan fonctionnel
• Décision de la prise en charge du dysfonctionnement visuel complexe
• Mise en place d’un suivi du sujet dans le temps
• Veille en lien avec les sciences de la vision
• Conduite d’une étude expérimentale
• Amélioration de sa pratique et des process
• Transmission des savoirs et savoir-faire aux équipes

Compétences attestées :

Bloc 1: 

Investiguer sur les antécédents, difficultés, besoins et dégré d’autonomie du sujet en utilisant des techniques de questionnement adaptées pour obtenir une vision complète et globale du cas

Formuler une ou des hypothèse(s) de dysfonctionnement en synthétisant, organisant et reliant les informations recueillies pour établir un protocole d’examen personnalisé 

Communiquer clairement le protocole d’examen au sujet en présentant les catactéristiques du handicap ou problème visuel suspecté pour lui permettre d’en comprendre la finalité   

Réaliser un bilan fonctionnel global en appliquant le protocole d’examen prévu. Pour ce faire :

• Mesurer les capacités visuelles du sujet présentant un dysfonctionnement  complexe pour obtenir des données sur la réfraction oculaire les plus précises possibles  
• Calculer l’ensemble des paramètres du segment antérieur (partie avant de l’œil) en utilisant les mesures prises pour définir ses caractéristiques  
• Evaluer le fonctionnement de la vision binoculaire (travail coordonné des deux yeux) en utilisant les tests adaptés pour déceler les troubles complexes 

Inspecter l’intégrité physiologique du système visuel en mobilisant et adaptant les techniques avancées pour dépister les affections      

Combiner l’ensemble des résultats obtenus pour rédiger un bilan fonctionnel complet en utilisant des termes techniques précis et adaptés 

Bloc 2 : 

Comparer les informations obtenues ou mesurées aux normes attendues pour distinguer le normal du pathologique 

Optimiser l’efficacité visuelle du sujet. Pour ce faire : 

• Arbitrer entre les différentes options d’équipement optique complexe pour définir la prise en charge en fonction des caractéristiques techniques et du fonctionnement des équipements  
• Préconiser des comportements visuels et/ou des aménagements non optiques adaptés et/ou des prises en charges complémentaires (orthoptistes, ergothérapeutes, instructeurs en locomotion, professionnels de l’accompagnement du sujet handicapé), pour compléter la prise en charge et garantir une prise en charge globale    

Evaluer les résultats obtenus en effectuant des tests pour valider la prise en charge     

Mettre en place un processus de suivi du sujet en utilisant les outils numériques adaptés pour anticiper et interpréter les éventuelles complications lées aux évolutions de la vision et faire évoluer la prise en charge

Bloc 3 : 

Mettre en place une veille technique et scientifique en identifiant les ressources necessaires et pertinentes pour actualiser ses compétences de manière itérative et anticiper les évolutions du métier 

Identifier les domaines de recherche en analysant et interprétant les données issues de la veille pour les mettre en lien avec son activité 

Définir des hypothèses d’étude en sciences de la vision en partant d’observations pour établir une problématique scientifique 

Concevoir un protocole expérimental en se basant sur la question formulée pour réaliser une expérience clinique

Analyser les données à l’aide d’outils statistiques en menant une réflexion critique sur les limitations de l’étude pour en tirer des observations 

Analyser sa pratique professionnelle au regard des évolutions de la profession et en confrontant sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels pour identifier les améliorations et réajustements possibles 

Évaluer la mise en œuvre de sa pratique professionnelle par rapport à la démarche de qualité globale et de gestion des risques propres au secteur pour mettre en œuvre les mesures nécessaires afin d’intégrer de nouveaux process améliorant l’activité existante  

Former les équipes aux évolutions du métier identifiées au sein de l’étude afin d’améliorer la perfomance globale de la prise en charge des cas complexes

Rédiger des documents professionnels pour communiquer à l’oral et l’écrit auprès des équipes sur les améliorations et modifications prévues ou à prévoir

Modalités d'évaluation :

Bloc 1 : 

Epreuve 1 : Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise : Le candidat réalise un cahier de compétences pratiques recueillant et décrivant un panel de minimum 3 cas cas réels traités 

Epreuve 2 : Mise en situation professionnelle pratique reconstituée en centre de formation devant un jury de professionnels. Sur les différents plateaux techniques (stations), un sujet (fictif ou réel) est traité par le candidat, lequel est évalué par le Jury à l’aide d’une grille d’évaluation précise et pondérée en fonction de l’importance de l’acte à réaliser 

Epreuve 3 : Etudes de cas en centre de formation : à partir de cas cliniques fictifs ou réels fournis par le certificateur, le candidat répond à des problématiques liées aux différentes activités  

Epreuve 4 : Epreuves écrites en centre de formation sur le contrôle de connaissances scientifiques et techniques

Bloc 2 : 

Epreuve 1 : Mise en situation professionnelle pratique reconstituée en centre de formation devant un jury de professionnels. Sur les différents plateaux techniques (stations), un sujet (fictif ou réel) est traité par le candidat, lequel est évalué par le Jury à l’aide d’une grille d’évaluation précise et pondérée en fonction de l’importance de l’acte à réaliser 

Epreuve 2 : Mise en situation professionnelle écrite reconstituée en centre de formation : à partir de de cas cliniques fictifs ou réels fournis par le certificateur, le candidat répond à des problématiques liées aux différentes activités : Analyse, décision, suivi 

Epreuve 3 : Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise : Le candidat réalise un cahier de compétences pratiques recueillant et décrivant la gestion complète d’un minimum de 3 cas réels traités : Analyse, Décision, Suivi 

Epreuve 4 : Epreuves écrites en centre de formation sur le contrôle de connaissances scientifiques et techniques

Bloc 3 : 

Epreuve 1 : Le candidat rédige un mémoire écrit expérimental dans un des champs d’étude des sciences de la vision (Réfraction, Contactologie, Pathologies, Basse Vision, Dépistage….). Les attendus sont les suivants : effectuer un travail de recherche bibliographique et clinique, poser une problématique, émettre une hypothèse, mettre en place un protocole d’études, développer des compétences de réflexion, d’analyse de données, de synthèse, de sens critique 

Epreuve 2 : Entretien avec le jury de professionnels et de chercheurs : Soutenance du mémoire permettant de situer le travail dans son contexte, en introduisant et justifiant la problématique définie, et de présenter les analyses et les perspectives dégagées. 

Epreuve 3 : Réalisation d’un poster scientifique destiné à être exposé lors de colloques scientifiques et congrès professionnels 

Epreuve 4 : Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise Le candidat réalise à l’écrit une analyse critique de sa pratique professionnelle durant sa période en entreprise.