Certification professionnelle

Investiguer sur les antécédents, difficultés, besoins et degré d’autonomie du sujet en utilisant des techniques de questionnement adaptées au sujet et à ses handicaps pour réaliser la synthèse des problèmes afin de formuler une ou des hypothèses de dysfonctionnement et sélectionner les tests, mesuress et observations nécessaires

Rédiger un protocole d’examen s’appuyant sur les hypothèses, les tests et observations retenus en identifiant les objectifs, le contexte et les étapes à suivre pour valider l’hypothèse de départ afin de mettre en place une prise en charge adaptée

Expliquer au sujet le protocole retenu en utilisant des supports et des techniques de communication inclusifs pour lui permettre de comprendre la finalité de chacun des tests et examens et obtenir son accord

Mesurer les capacités visuelles (acuité, vision des couleurs, réfraction…) du sujet présentant un dysfonctionnement complexe en utilisant les tests sélectionnés dans le protocole pour obtenir des données précises sur la réfraction oculaire 

Calculer les paramètres du segment antérieur en utilisant les techniques adéquates (biométrie, kératométrie, topographie) pour choisir un système optique adapté à un trouble visuel complexe afin d’assurer au sujet une efficacité et un confort optimal 

Évaluer le fonctionnement de la vision binoculaire en utilisant les tests d’études de la vision simultanée, de déviation phorique ou tropique et de comitance/incomitance pour mettre en évidence une paralysie ou un syndrôme oculaire et les associer aux symptômes décrits par le sujet 

Inspecter l’intégrité physiologique du système visuel en mobilisant les techniques d’observation sélectionnées (réflexes pupillaires, biomicroscopies, ophtalmoscopies, tonométrie) dans le protocole pour dépister les affections complexes afin de connaître leur niveau d’avancement

Combiner l’ensemble des résultats obtenus par les tests et observations réalisés en utilisant les outils numériques usuels (Easyfit, iadapt, Oculus, Optovue) pour rédiger un bilan fonctionnel destiné aux professionnels du secteur afin d’apporter un éclairage complet sur l’état du sujet dans le cadre d’une prise en charge pluridisciplinaire

Mise en situation professionnelle pratique individuelle reconstituée devant un jury de professionnels experts en sciences de la vision. Le candidat réalise l’anamnèse d’un sujet inconnu. Le Jury évalue sa prestation à l’aide d’une grille d’évaluation fournie par le certificateur en amont de la mise en situation professionnelle pratique.

Etudes de cas traitées individuellement à l’écrit en centre de formation : à partir de cas cliniques fictifs ou réels fournis par le certificateur, le candidat émet des hypothèses sur les causes d’un dysfonctionnement visuel complexe.

Mise en situation professionnelle pratique individuelle reconstituée devant un jury de professionnels experts en sciences de la vision. A l’issue de l’anamnèse d’un sujet inconnu le candidat propose un protocole d’examen qu’il explique au sujet. Le Jury évalue sa prestation à l’aide d’une grille d’évaluation fournie par le certificateur en amont de la mise en situation professionnelle pratique.

Mises en situation professionnelle pratique individuelle reconstituée devant un jury de professionnels experts en sciences de la vision. Le candidat traite un sujet réel et inconnu sur les différents plateaux techniques (stations) : il mesure les capacités visuelles du sujet, il effectue les mesures pour calculer les paramètres du segment antérieur, il évalue le fonctionnement de la vision binoculaire, il inspecte l’intégrité physiologique du système visuel.

Le Jury évalue sa prestation à l’aide d’une grille d’évaluation fournie par le certificateur en amont de la mise en situation professionnelle pratique

Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise : le candidat réalise un cahier de compétences pratiques (portfolio) pour un minimum de 3 cas réels traités détaillés pour lesquels il rédige le bilan fonctionnel.

Différencier le normal de l’anormal en comparant aux normes les informations du bilan fonctionnel complet pour mettre en exergue les dysfonctionnements visuels et les inaptitudes du sujet afin de catégoriser le cas complexe

Analyser les différentes options d’équipements adaptées au cas complexe constaté et aux nécessités du sujet en répertoriant les avantages et inconvénients de chacune des possibilités pour décider de la solution la plus confortable et performante en privilégiant les équipements éthiques et écoresponsables

Equiper le sujet en respectant les règles d’hygiène et de sécurité lors de l’adaptation de l’équipement (lentilles de contact, lunettes, équipement basse vision) pour tester l’efficacité et le confort du matériel utilisé afin de valider avec le sujet l’équipement complexe retenu

Conseiller, à l’oral et à l’écrit, des comportements visuels, des aménagements non optiques (gestion de l’ergonomie de l’espace de travail) et/ou des prises en charges complémentaires (ophtalmologiste) en adoptant une attitude empathique adaptée aux particularités du sujet, pour compléter l’équipement optique afin de garantir une prise en charge optimale

Élaborer un processus de suivi (numérique, physique, téléphonique) de l’adéquation du sujet à un équipement complexe en s’assurant de l’accessibilité du sujet aux moyens choisis pour anticiper et interpréter les éventuelles complications liées aux évolutions de la vision et faire évoluer la prise en charge

Etudes de cas traitées individuellement à l’écrit en centre de formation : à partir de cas cliniques fictifs ou réels fournis par le certificateur, le candidat établit des analyses de problèmes visuels complexes

Mise en situation professionnelle pratique individuelle reconstituée : à partir de de cas cliniques fictifs ou réels fournis par le certificateur, le candidat répond à des problématiques de décision en équipement optique complexe (équipement, référencement….)

Etudes de cas traitées individuellement en centre de formation : à partir de cas cliniques fictifs ou réels fournis par le certificateur, le candidat à des problématiques de décision en équipement optique complexe (équipement, référencement….)

Mise en situation professionnelle pratique individuelle reconstituée devant un jury de professionnels experts en sciences de la vision. Le candidat traite un sujet réel et inconnu : il adapte l’équipement retenu au sujet, il évalue les résultats obtenus. Le Jury évalue sa prestation à l’aide d’une grille d’évaluation fournie par le certificateur en amont de la mise en situation professionnelle pratique.

Mise en situation professionnelle pratique individuelle reconstituée devant un jury de professionnels experts en sciences de la vision. Le candidat traite un sujet réel et inconnu : Il apporte des préconisations complémentaires à son équipement. Le Jury évalue sa prestation à l’aide d’une grille d’évaluation fournie par le certificateur en amont de la mise en situation professionnelle pratique

Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise : le candidat réalise un cahier de compétences pratiques (portfolio) recueillant et décrivant le processus de suivi pour un minimum de 3 cas réels traités détaillés (expliqués, justifiés à l’aide de guides de bonnes pratiques, de recommandations HAS, sociétés savantes…)

Structurer une veille technique et scientifique en identifiant les ressources nationales et internationales adaptées au domaine de la vision et en utilisant l’IA pour actualiser ses compétences de manière itérative et anticiper les évolutions du métier

Décider des domaines de recherche à privilégier en analysant et interprétant les données issues de diverses ressources spécialisées (nationales et internationales) pour les synthétiser au sein d’une revue littérature afin d’avoir une vue d’ensemble et encourager de nouvelles recherches sur un sujet

Etablir une problématique scientifique en s’appuyant sur l’observation et la théorie de la revue de littérature pour émettre une ou plusieurs hypothèses scientifiques en vue de les tester à l’aide d’un protocole expérimental

Concevoir un protocole expérimental respectueux de la déontologie prenant appui sur les hypothèses formulées et suivant la méthodologie scientifique pour réaliser une expérience clinique afin d’optimiser la collecte des données brutes

Analyser les données issues de l’expérience clinique à l’aide d’outils statistiques (Excel, Jasp, biostatgy) en menant une réflexion critique sur les limitations de l’étude afin de valider ou infirmer les hypothèses de départ 

Rédiger un rapport d’étude en suivant les règles et méthodes de la communauté scientifique pour informer les parties prenantes du domaine des sciences de la vision des informations sur la démarche réalisée, ses constats et ses conclusions

Communiquer oralement en français et en anglais sur les conclusions du rapport d’étude à l’aide d’un poster scientifique adapté à tous les publics (situation de handicap, interculturalité) pour partager ses conclusions avec les membres de la communauté scientifique et/ou pour convaincre les parties prenantes de la pertinence de la recherche présentée

Le candidat réalise une revue de littérature dans un des champs d’étude des sciences de la vision (Réfraction, Contactologie, Pathologies, Basse Vision, Dépistage). Les attendus sont les suivants : effectuer un travail de recherche bibliographique et clinique et le synthétiser au sein d’une revue de littérature

Production écrite d’un mémoire dans un des champs d’étude des sciences de la vision (Réfraction, Contactologie, Pathologies, Basse Vision, Dépistage). Le candidat réalise une étude expérimentale dont les attendus sont les suivants : poser une problématique, émettre une hypothèse, concevoir et mettre en place un protocole d’études, analyser les données avec un sens critique avéré

Production écrite d’un mémoire expérimental dans un des champs d’étude des sciences de la vision (Réfraction, Contactologie, Pathologies, Basse Vision, Dépistage). Les attendus sont les suivants : développer des compétences de réflexion, de synthèse, de rédaction

Soutenance du mémoire expérimental devant un jury de professionnels et de chercheurs spécialisés en sciences de la vision permettant de situer le travail dans son contexte, en introduisant et justifiant la problématique définie, et de présenter les analyses et les perspectives dégagées

Conduire une analyse réflexive et distanciée de ses actions en appliquant a sa propre fonction la méthode de gestion par objectif (MPO) pour proposer des ajustements ou innovations adaptées aux contraintes technologiques (télé-expertise, téléconsultation IA, outils numériques), sanitaires (normes d’hygiène, sécurité…) et réglementaires (protocoles de prises en charge…), respectueux de la déontologie

Optimiser les processus de contrôle du respect des normes de sécurité et de qualité au sein de son environnement de travail en mettant en place des programmes d'actions internes (processus de contrôle pour renouvellement matériel, formation des équipes, aménagement des espaces) pour améliorer les processus de soins, la satisfaction des usagers et garantir un niveau élevé constant des prestations dans le respect des droits des patients

Aménager son espace de travail et celui des collaborateurs en intégrant les nouveautés numériques (aide au diagnostic par l’intelligence artificielle, télé-expertise, nouvelle imagerie médicale), en optimisant l’ergonomie et le process d’accueil des personnes en situation de handicap visuel afin d'améliorer l’expérience cliente et le bien-être des collaborateurs dans le respect des règlementations (ERP, hygiène et sécurité…)

Identifier les besoins en compétences et les ajustements organisationnels nécessaires à l’activité d’une équipe pluridisciplinaire, spécialisée en santé visuelle à l’aide d’une cartographie dynamique des compétences spécifiques à un environnement de travail complexe (Contactologie complexe, Basse Vision) pour préconiser des recrutements inclusifs, des protocoles de délégation de tâches ou des formations en interne

Former des collaborateurs aux évolutions numériques, technologiques et règlementaires du secteur de la santé visuelle, ainsi qu’aux enjeux et impact de la RSE sur l’entreprise en créant des supports de communication inclusifs issus de la veille pour assurer la montée en compétences des équipes afin de développer la marque employeur et attirer et/ou retenir les talents

Coordonner les équipes pluridisciplinaires internes et externe en agissant en tant qu’expert référent et en appliquant ou en élaborant des procédures facilitant l'accompagnement des équipes pour gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles (Problèmes techniques inattendus, cas hors norme…) afin d’améliorer la performance de l’établissement dans la gestion des cas complexes (…..)

Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise. Le candidat réalise à l’écrit un portfolio d’activités dans lequel il présente : un rapport d’activité de sa gestion de cas réels, une analyse critique de sa pratique professionnelle, ses propositions d’adaptation et d’amélioration

Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise. Le candidat réalise à l’écrit un portfolio d’activités dans lequel il présente : une description de l’environnement de travail (organigrammes, présentations des locaux, du matériel, des partenariats), une description des procédures de prise en charge des sujets au sein de son organisation, une analyse critique des processus au sein de son organisation (organisation des ressources matérielles, humaines, des équipes, coopération des équipes, manque ou panne de matériel, ergonomie des salles d’examen, défauts d’accessibilité, incohérences des processus), une revisite de l’espace de travail en termes d’aménagements et d’intégration de personnes en situation de handicap

Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise. Le candidat réalise à l’écrit un portfolio d’activités dans lequel il présente : une analyse des compétences manquantes au sein de l’organisation pour laquelle il travaille et une proposition de support de formation sur un sujet novateur destinée à un public diversifié incluant des situations de handicap

Mise en situation professionnelle réelle pendant les périodes en entreprise. Le candidat réalise à l’écrit un portfolio d’activités dans lequel il présente : une synthèse des process de coordination d’équipe et de gestion des situations complexes auxquels il a participé activement et une description des situations de façon analytique, propose des solutions et/ou détaille les actions mises en place, les résultats et les impacts