Certification professionnelle

Objectifs et contexte de la certification :

Les évolutions sociétales et environnementales actuelles nécessitent des ingénieurs citoyens, conscients de ces enjeux. Les entreprises recherchent des ingénieurs capables d’exercer un regard critique sur les solutions existantes et les avantages/inconvénients des technologies émergentes, et de proposer des solutions innovantes en maîtrisant leur impact. Le contrôle des consommations énergétiques, hydriques, et plus globalement de l’utilisation des ressources et de son incidence sur le vivant, est un enjeu primordial. Cet objectif d’une ingénierie écoresponsable ne peut s’affranchir d’une vision systémique, associée à une bonne connaissance des évolutions technologiques et industrielles.  Continuer à diplômer des ingénieurs généralistes est donc impératif, pour leur polyvalence, leur adaptabilité à des contextes industriels divers et des technologies en évolution rapide, leur capacité à créer le lien entre des disciplines différentes et à gérer des projets transdisciplinaires, et le potentiel d'innovation et de recherche que permet leur vision systémique.

Dans le contexte d'une industrie désormais contrainte à la maîtrise de ses impacts, l’École Nationale d’Ingénieurs de Brest (ENIB) a ainsi pour objectif de former et certifier des ingénieurs généralistes dans les domaines de l'électronique, de l'informatique et de la mécanique, capables de concevoir de manière cohérente des systèmes de natures différentes en prenant en compte les impacts sociétaux et environnementaux. Ces ingénieurs ENIB doivent conjuguer des compétences scientifiques et techniques pluridisciplinaires, ainsi que des capacités managériales guidées par l'humanisme et l'ouverture, y compris à l'international.  

Activités visées :

Les ingénieurs certifiés ENIB, sont des ingénieurs opérationnels, intégrant systématiquement dans leurs réflexions et actions les impératifs liés à la responsabilité sociétale et environnementale et pouvant exercer dans beaucoup de secteurs d’activités notamment :

• l’informatique industrielle et la gestion de systèmes automatisés ;

• la conception et optimisation de systèmes mécatroniques intégrant de l’électronique, embarquée et du contrôle commande ;

• la conception de robots autonomes ou industriels ;

• l’analyse de données et le traitement du signal notamment via des techniques d’intelligence artificielle et machine learning ;

• le développement de logiciels et d’applications interactives ;

• le développement d’outils informatiques intégrant la réalité virtuelle ;

• la conception et sécurisation de systèmes et réseaux informatiques ;

• la conception et l’étude dynamique de structures mécaniques y compris l’étude des matériaux ;

• l’instrumentation de capteurs numériques et analogiques ;

• la conception de systèmes de transmissions sur fibres ou sans fil ;

• la conception de systèmes électroniques numériques (microcontrôleur, microprocesseur et FPGA - field-programmable gate array).

Les activités qui seront exercées par les titulaire du titre d'ingénieur de l'Ecole Nationale de Brest sont les suivantes :

- Interrogation et traduction en termes techniques des besoins exprimés par un commanditaire afin de produire un cahier des charges qui prend en compte les usages, les contraintes, risques et implications techniques, économiques, environnementaux et sociétaux.
- A partir d'un cas, définition des problèmes scientifiques à résoudre,  leur analyse, leur modélisation et proposition d'une ou plusieurs solutions en adoptant une démarche rigoureuse de recherche.
- Conception d'un système technique, dans les domaines de l'électronique, de l'informatique et de la mécatronique, répondant à un cahier des charges donné et aux enjeux environnementaux et sociétaux
- A partir d'une proposition de conceptions, réalisation d'une solution sous la forme d'un prototype ou d'un programme et évaluation d ses performances pour valider ou non son déploiement.
- Réalisation d'un projet/une mission en tenant compte du cadre donné, seul ou en équipe, y compris dans un contexte international
- Valorisation d'une production avec professionnalisme en s'adaptant aux interlocuteurs et en justifiant ses choix, y compris dans un contexte international
- Engagement dans une démarche professionnelle intègre, éthique et responsable

Compétences attestées :

Un ingénieur diplômé de l'ENIB possède un profil professionnel polyvalent, combinant des compétences techniques approfondies et une forte capacité d'adaptation aux exigences des projets complexes. Ses compétences reposent sur une solide base scientifique et technique, tout en étant enrichie par des connaissances en gestion, économie et communication.

Les compétences techniques d'un ingénieur ENIB sont multiples et couvrent un large éventail de domaines. En génie informatique et logiciel, il est capable de concevoir, développer et maintenir des systèmes informatiques complexes. En électronique et systèmes embarqués, il sait travailler sur des projets impliquant des circuits électroniques et des technologies embarquées. Il possède également des compétences en automatique et robotique, essentielles pour la conception et le contrôle de systèmes automatisés. De plus, l’ingénieur ENIB est formé à l'optimisation énergétique et à la gestion des ressources dans le cadre de projets liés à l'énergie et à l'environnement, un secteur devenu stratégique dans le contexte de la transition énergétique.

Outre ses compétences techniques, un ingénieur ENIB est également bien préparé à la gestion de projets. Il sait analyser les risques, optimiser les coûts et coordonner des équipes multidisciplinaires. Son approche de la gestion de projet intègre non seulement les aspects techniques, mais aussi les dimensions humaines et organisationnelles. Il est capable de mener à bien des projets complexes, souvent en collaboration avec des équipes internationales, en tenant compte des contraintes de temps, de qualité et de budget.

L'innovation et la recherche appliquée occupent une place centrale dans la formation de l'ingénieur ENIB. Tout au long de son parcours, il développe un esprit d’innovation et est amené à participer à des projets de recherche en partenariat avec des entreprises. Cette ouverture à l'innovation permet à l’ingénieur de rester à la pointe des avancées technologiques, notamment dans les domaines de la Recherche et du Développement (R&D), des systèmes embarqués et de l’automatisation.

Polyvalent, l'ingénieur ENIB sait s’adapter à différents secteurs industriels, qu’il s’agisse de l’automobile, de l’aéronautique, du naval, des télécommunications, du spatial, de l'informatique ou encore de l’énergie. Sa formation lui permet d’évoluer dans un environnement international, tout en mettant à profit ses compétences techniques et ses capacités de gestion de projet.

Enfin, l’ingénieur ENIB est aussi sensibilisé aux enjeux de la transition énergétique et du développement durable. Il intègre des pratiques responsables dans ses projets, en veillant à réduire l'empreinte environnementale et en respectant les normes de sécurité et de qualité. Grâce à cette approche, il est non seulement capable de gérer des projets d’envergure, mais aussi d’assurer un impact positif sur la société et l’environnement.

En somme, un ingénieur ENIB est un professionnel complet, prêt à relever les défis technologiques, économiques et sociaux d’un monde en constante évolution. Il allie compétences techniques pointues, gestion de projet, innovation, et responsabilité sociétale.

Compétences évaluées : 

• Formuler de manière non ambiguë les demandes et les besoins exprimés en mettant en œuvre des méthodes pertinentes et faire valider la reformulation de la demande/du besoin par le commanditaire.
• Déterminer les contraintes, risques et implications techniques, économiques, environnementaux et sociétaux en prenant en compte le cycle de vie du produit
• Proposer des spécifications fonctionnelles et un cahier des charges après analyse d'une demande ou d'un besoin bien défini
• Spécifier les problèmes scientifiques à résoudre, et pour chaque problème, par un état de l'art, identifier les solutions existantes ou s'il n'en existe pas, proposer une démarche originale
• Interagir avec des collaborateurs ou des commanditaires, y compris en contexte international, afin d'évaluer la pertinence des solutions envisagées
• Reconnaître des modèles mathématiques ou autres et les adapter à des situations analogues, qu'elles relèvent ou non de la même discipline
• Mettre en œuvre des raisonnements et des techniques de calcul formel et numérique, permettant de trouver des solutions au problème posé
• Évaluer la justesse d'une solution en précisant l'erreur, en vérifiant le réalisme, les ordres de grandeur et la cohérence par rapport à l'hypothèse de départ
• Déterminer l'architecture d'un système qui répond au cahier des charges en déterminant des blocs fonctionnels et réaliser son schéma d'ensemble complet présentant les interdépendances et la communication entre les éléments qui la constituent
• Pour chaque bloc fonctionnel, concevoir et dimensionner des solutions techniques conformes aux besoins et aux contraintes données en les documentant
• Définir l'ensemble des tests permettant de valider les performances de la solution à implémenter
• Proposer des solutions limitant au mieux les implications environnementales, sociétales négatives tout au long du cycle de vie de la solution, à service rendu équivalent ou supérieur
• Interagir avec des collaborateurs ou des commanditaires, y compris en contexte international, afin d'évaluer les solutions proposées
• Produire un prototype fonctionnel d'une solution clairement documentée
• Apporter des modifications à une solution déjà conçue et documentée pour l'adapter au cahier des charges
• Valider les performances de la solution par la mise en œuvre de l'ensemble des tests
• Identifier la/les cause(s) des éventuels dysfonctionnements en mettant en œuvre des actions de débogage, mesure, etc. et y apporter des solutions appropriées
• Définir le périmètre et les objectifs du projet : spécification des besoins et attentes du client, délimitation des livrables, identification des ressources nécessaires et contraintes externes, établissement d'objectifs selon la méthode SMART (objectifs Spécifiques Mesurables, Acceptables, Réalistes, Temporellement définis)
• Élaborer la planification du projet : création d'un calendrier prévisionnel, gestion des ressources, définition des jalons
• Mettre en place le suivi et le contrôle du projet : indicateurs de performance, rapports d'avancement, gestion des risques et contrôle de la qualité
• Mobiliser les ressources et gérer les équipes : coordination des ressources humaines, gestion des fournisseurs et partenaires externes, suivi des budgets et des ressources matérielles
• Ajuster le projet : adaptation en fonction des imprévus, prise de décision réactive, optimisation continue
• Assurer la communication et la gestion des parties prenantes : mise en place d'une stratégie de communication efficace avec toutes les parties prenantes, gestion des attentes des parties prenantes en s'assurant qu’elles sont alignées avec les objectifs du projet, motivation des équipes
• Assurer l’amélioration continue : feedback et évaluation post-projet ou phase de projet, documentation des bonnes pratiques et erreurs, innovation dans les processus

Modalités d'évaluation :

L'évaluation des compétences de l'élève-ingénieur ENIB repose sur celle d'environ 600 Acquis d’Apprentissage Visés (AAV). Ces AAV sont organisés en « marches » menant à 24 Acquis d’Apprentissage Terminaux (AAT). L'évaluation des ces Acquis d’Apprentissage Visés (AAV) et Acquis d’Apprentissage Terminaux (AAT) s'effectue comme suit :

- Tous les Acquis d’Apprentissage Visés (AAV) doivent être validés via des grilles critériées pour garantir la certification. Cette validation se fait par contrôle continu et sous diverses formes telles que contrôles écrits individuels, soutenances orales, évaluations de projet, rendus de travaux pratiques.

- L’étudiant travaille de manière individuelle ou en équipe, en particulier sur les projets.

- Chaque marche d’Acquis d’Apprentissage Terminaux (AAT) fait l’objet d’une mise en situation professionnalisante permettant la réelle validation des compétences. Cette mise en situation se fait sous la forme de projets pluridisciplinaires, dont des "zones généralistes" de 3 semaines. Pour les premières marches des Acquis d’Apprentissage Terminaux (AAT), l’évaluation se fait in situ par observation de professeurs, de pairs, ou par apport d’éléments de preuve. Les dernières marches sont pour la plupart évaluées en entreprise par les professionnels au travers des stages qui font aussi l’objet d’un rapport écrit et d’une soutenance orale devant un jury mixte.

Conformément à l’article L123-461 du Code de l’éducation, l’ENIB propose des aménagements adaptés au handicap déclaré d’un étudiant. L’école proposera s’il y lieu des aménagements adaptés à son handicap (tiers-temps après prescription de la médecine universitaire, salle séparée, équipement spécifique, …) en concertation avec l’étudiant concerné.